Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Головна сторінка



Додаток до рішення обласної ради від 20 серпня 2015 року №29-34/2015 Інформація про хід виконання у 2014 році обласної програми розвитку освіти Хмельницької області на 2011-2015 роки

Додаток до рішення обласної ради від 20 серпня 2015 року №29-34/2015 Інформація про хід виконання у 2014 році обласної програми розвитку освіти Хмельницької області на 2011-2015 роки




Сторінка2/3
Дата конвертації18.05.2017
Розмір0.64 Mb.
ТипДодаток
1   2   3

Проект «Профільне навчання»

Основні заходи

2

Постійно оновлювати обласний та районні (міські) інформаційні банки загальноосвітніх навчальних закладів з питань упровадження допрофільного та профільного навчання (за напрямами та профілями)



Оновлено інформаційні банки загальноосвітніх навчальних закладів із питань впровадження допрофільної підготовки та профільного навчання (за напрямами та профілями). Профільним навчанням охоплено 12656 учнів. Навчання організовано за такими напрямами:

  • філологічний – 4351 учень;

  • суспільно-гуманітарний – 2535 учнів;

  • природничо-математичний – 2774 учні;

  • технологічний – 2499 учнів;

  • художньо-естетичний – 152 учня;

- спортивний – 345 учнів.


3

Провести районні, міські та обласний конкурси авторських програм курсів за вибором для здійснення профільного навчання


Освітянами області розроблено авторські програми курсів за вибором з історії, інформатики, української мови і літератури. Програми схвалено науково-методичною радою Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (протоколи від 26.03.2014 р. №2 та від 17.06.2014 р. №3) і подано на розгляд предметно-методичних комісій Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України для надання Грифу Міністерства освіти і науки України.


4

Розширити можливості для розвитку допрофільного та профільного навчання на базі позашкільних навчальних закладів

Для здійснення допрофільної підготовки та профільного навчання в освітніх округах використовувалася навчальна база позашкільних навчальних закладів.

5

Забезпечити науково-методичний супровід впровадження профільного навчання в умовах роботи освітніх округів


Забезпечено науково-методичний супровід запровадження профільного навчання в умовах освітніх округів:

- підготовлено методичні рекомендації щодо профільного навчання в умовах роботи освітніх округів;

- оновлено сторінки «Профілізація старшої школи» на сайті обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та сайтах районних/міських методичних кабінетів;

Педаго́гіка (грец. παιδαγωγική - майстерність виховання) - наука про спеціально організовану цілеспрямовану і систематичну діяльність з формування людини - про зміст, форми і методи виховання, освіту та навчання.

- надано адресну консультативну допомогу працівникам методичних служб за замовленням Дунаєвецького, Славутського та Старокостянтинівського районів;

-  сформовано тематичні списки літератури з питань організації допрофільної підготовки і профільного навчання в навчальних закладах області.

Триває дослідно-експериментальна робота на базі Городнявського НВК Шепетівського району з проблеми «Менеджмент розвитку інноваційної культури педагогів у процесі профільного навчання школярів в умовах діяльності освітніх округів» (науковий керівник к.п.н.

Шепеті́вський район (до 1930 року - Судилківський) - район в Україні, на півночі Хмельницької області. Центр - місто Шепетівка, яке має статус міста обласного підпорядкування і не входить до складу району.
Ковальська О. П.).



6

Продовжити системний моніторинг якості профільної освіти  в  старшій школі: розробити методику, критерії, показники, інструментарій моніторингу; забезпечити реалізацію результатів моніторингу для коригування та розвитку якості профільного навчання


1) У 2014 р. здійснювалася коригувальна робота на підставі результатів попередніх моніторингових досліджень, проведених у 2013 році.

2) Тривала розробка інструментаріїв для проведення наступного моніторингового дослідження (проведення заплановане на жовтень-листопад 2015 року).

Передбачається проведення комплексного дослідження методом опитування з використанням хмарних технологій, спрямованого на визначення стану громадської думки педагогічної, учнівської та батьківської громадськості щодо якості профільного навчання, актуальних проблем у сфері профільного навчання, способів реалізації завдань розвитку профільного навчання в старшій школі.

Хмарні технології (англ. Сloud Technology) - це парадигма, що передбачає віддалену обробку та зберігання даних. Ця технологія надає користувачам мережі Інтернет, доступ до комп'ютерних ресурсів сервера і використання програмного забезпечення як онлайн-сервіса.
Грома́дська ду́мка, або суспі́льна ду́мка, - уявлення про спосіб існування свідомості, як сукупної свідомості окремих індивідів, об'єднаних у суспільні групи, які пов'язані спільністю інтересів, у якому фіксується ставлення до подій або явищ громадського життя.
До вибіркової сукупності респондентів мають увійти керівники загальноосвітніх навчальних закладів, вчителі, учні, батьки учнів.

Проект «Обдарована дитина»

Основні заходи

1

Щорічно проводити ІІІ (обласний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін, забезпечити підготовку і участь переможців у ІV етапі та Міжнародних олімпіадах

У ІІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад взяли участь 1919 учнів, з них: переможців – 735 (диплом І ступеня - 66 переможців, ІІ ступеня – 200, ІІІ ступеня – 469), що становить 44% від загальної кількості учасників.

У IV етапі брали участь 69 учнів Хмельницької області, в тому числі Деражнянського, Дунаєвецького, Шепетівського, Новоушицького та Летичівського районів – 9 учасників, м.Кам’янець-Подільський – 11 учасників, м.Хмельницький – 26 учасників, м.Шепетівка – 6 учасників, м.Старокостянтинів – 5 учасників, м.Нетішин – 4 учасника.

Переможців – 25 (Деражнянський район – 1, Шепетівський – 1, м.Кам’янець-Подільський – 3, м.Хмельницький – 13, м.Шепетівка – 3, м. Старокостянтинів – 4).

У десятку кращих учнівських команд України увійшли обласні команди з предметів природничо-математичного циклу: астрономія – три переможці (гімназія № 2 м.Хмельницький, НВК № 17 м.Кам’янець-Подільський, Маниковецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Деражнянського району), математика – 2 призових місця (ліцей м.Старокостянтинів), по одному призовому місцю з біології, екології (Шепетівський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-гімназія») і економіка (Хмельницька гімназія № 1).

Соціо-гуманітарний цикл представлено успішними виступами учнів з української мови – два дипломи (Кам’янець-Подільський ліцей, Хмельницький ліцей № 17), з російської мови та літератури (Шепетівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1), з правознавства (Хмельницька гімназія № 1), з педагогіки і психології – (Хмельницький ліцей № 17).

Результативними були виступи на олімпіадах з інформатики – три дипломи (Хмельницький спеціалізований ліцей-інтернат поглибленої підготовки в галузі науки, Хмельницький ліцей № 17, Старокостянтинівська гімназія) та інформаційних технологій (Старокостянтинівська гімназія і гімназія № 2 м.

Інформаці́йні техноло́гії, ІТ (використовується також загальніший / вищий за ієрархією термін інформаційно-комунікаційні технології (Information and Communication Technologies, ICT) - сукупність методів, виробничих процесів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою збирання, опрацювання, зберігання, розповсюдження, показу і використання інформації в інтересах її користувачів.
Хмельницького), з трудового навчання – два переможці (Хмельницький ліцей № 17).
Трудове́ навча́ння - предмет технічного та профільного напряму у середніх загальноосвітніх школах. Трудове навчання - загальноосвітній предмет, який становить основу предметного наповнення освітньої галузі «Технологія».




2

Щорічно проводити ІІ (обласний) етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України та забезпечити участь переможців у ІІІ етапі (на державному рівні)

Протягом 2014 року Хмельницьким територіальним відділенням Малої академії наук України забезпечено організаційний супровід 15-ти обласних масових заходів, в яких взяли участь 3172 учні навчальних закладів області:

- ІІ (обласний) етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук України (613 учнів);

- ІІ обласна науково-практична учнівська конференція «Перспективи розвитку сучасної науки: погляд юних науковців Хмельниччини» (204 учні);

- тренувальні збори переможців ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт (35 учнів);

- І етап Всеукраїнського інтерактивного конкурсу «МАН – Юніор Ерудит» (1768 учнів);

- 11 обласних заочних конкурсів: юних хіміків та біологів; юних математиків; юних істориків та географів, філософів та релігієзнавців; з української мови; з інформаційних технологій;

Інформа́тика (рос. информатика, англ. informatics, information science; нім. Informatik f) - теоретична та прикладна (технічна, технологічна) дисципліна, що вивчає структуру і загальні властивості інформації, а також методи і (технічні) засоби її створення, перетворення, зберігання, передачі та використання в різних галузях людської діяльності.
конкурс з екології; "Зоряний шлях"; юних журналістів; «Розкрилля душі»; дослідницьких робіт для учнів 6-8 класів; молодіжних інноваційних проектів «Майбутнє України» (552учні).
Іннова́ція (англ. innovation - нововведення)- ідея, новітній продукт в галузі техніки, технології, організації праці, управління, а також у інших сферах наукової та соціальної діяльності, засноване на використанні досягнень науки і передового досвіду, є кінцевим результатом інноваційної діяльності.

Протягом 2014 року Хмельницьким територіальним відділенням Малої академії наук України забезпечено участь обдарованих дітей у12-ти всеукраїнських і міжнародних заходах.

Протягом січня – лютого 2014 року Хмельницьким територіальним відділенням Малої академії наук України забезпечено проведення другого (обласного) етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту Малої академії наук України. На розгляд журі в 62-х секціях подано 613 науково-дослідницьких робіт із 20-и районів і 6-и міст, 3-х обласних ліцеїв інтернатів та 3-х позашкільних закладів обласного підпорядкування Хмельницької області. 305 учасників стали переможцями, із них 124 – учні наукових товариств районних філій (40,7 % від загальної кількості призових місць).

Науко́ве товари́ство - товариство, яке об'єднує фахівців з певної наукової дисципліни (гуманітарної, природничої, технічної). Діяльність товариства зазвичай поширюється на певний регіон, державу або мовний чи культурний простір.



4

Щорічно проводити обласне свято „Обдаровані учні”, забезпечити  нагородження преміями переможців обласних, Всеукраїнських, Міжнародних учнівських олімпіад і конкурсів за поданням відділів/управліннь освіти райдержадміністрацій, виконавчих комітетів міських (міст обласного значення) рад та шкіл-інтернатів

Відповідно до постанови КМУ від 01.03.2014 року № 65 «Про економію державних коштів та недопущення втрат бюджету» преміювання переможців обласного етапу не здійснювалося. Проте, 2 учні-переможці ІІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка і переможець IV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з педагогіки та психології стали стипендіатами стипендії Президента України, Кабінету Міністрів України.
Державні кошти - це кошти, що належать державі; ширше - публічні кошти.
Кабінет Міністрів України Кабіне́т Міні́стрів Украї́ни - вищий орган у системі органів виконавчої влади України. Кабінет Міністрів України відповідальний перед Президентом України та Верховною Радою України, підконтрольний і підзвітний Верховній Раді України у межах, передбачених Конституцією України.
Для переможця IV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури призначено стипендію імені Тараса Шевченка.

5

Забезпечити оздоровлення та відпочинок обдарованих учнів навчальних закладів обласного підпорядкування, у тому числі відмінників навчання, переможців обласних, міжрегіональних і Всеукраїнських інтелектуальних змагань (за поданням шкіл-інтернатів)

В області у 2014 році забезпечено оздоровленням та відпочинком 91768 тис. дітей, із них: 1465 дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, 1202 дитини, які перебувають в різних сімейних формах виховання, та 263 дитини, які навчаються в інтернатних закладах, що становить 66% від загальної кількості дітей. Зокрема оздоровленням забезпечено 20,3% дітей від загальної кількості.

В оздоровчих закладах області під час оздоровчої кампанії проводилися тематичні зміни для обдарованих дітей із залученням до роботи в них провідних фахівців області, у відпочинкових закладах проводилися профільні зміни та вивчення курсів з окремих предметів (іноземна мова, інформатика, історія тощо). У 2014 році функціонували профільна літня школа старшокласників «Ерудит» для учнів 10 класів (3 зміни по 25 дітей) та туристсько-краєзнавчий наметовий табір «Патріот» (2 зміни по 140 учнів).

Літня школа - різновид річного шкільного табору, в якому поєднуються літній відпочинок і активні заняття в тій чи іншій галузі науки. Як правило, проводять такі школи студенти та аспіранти вишів, вчені-ентузіасти.
Для обдарованих дітей (26 лідерів учнівського самоврядування) у дитячо-юнацькому оздоровчому комплексі «Чайка», м.Хмельницький було організовано обласну літню школу.



6

Забезпечити участь учнівських збірних команд області у Всеукраїнських турнірах та конкурсах, проведенні тренувальних зборів та обласних літніх шкіл для обдарованих дітей

Профінансовано та проведено навчально-тренувальні збори по підготовці команд до ІV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з використанням наукової бази Кам‘янець-Подільського національного університету ім. Івана Огієнка (Копилов С.А.) та Хмельницького національного університету (Скиба М.Є.).
Хмельницький національний університет Хмельницький національний університет - вищий навчальний заклад України у місті Хмельницькому.


За спонсорські кошти учнівські команди області взяли участь у Всеукраїнських турнірах юних біологів, математиків, інформатиків та економістів. Турнір юних інформатиків завершився перемогою - ІІ місце.

Забезпечено участь учнів у міжнародних конкурсах: ім.Петра Яцика (заключний етап) – 1 переможець; мовно-літературний конкурс ім.Тараса Шевченка – 57 переможців (обласний етап), 8 переможців (Всеукраїнський етап);

На Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості, присвяченому Шевченківським дням – 2 переможці Всеукраїнського етапу.

Учні 8–11 класів шкіл області постійно беруть активну участь у конкурсі з українознавства. Активну участь учні шкіл області беруть у цілому ряді інших конкурсів і турнірів. Зокрема, Всеукраїнська гра-конкурс з українознавства «Патріот» для учнів 2–11 класів; Всеукраїнська українознавча гра «Соняшник» для учнів 1–11 класів; інтелектуальний заочний Міжнародний конкурс «50 слів».



7

Створити та організувати роботу очних та дистанційних районних міжшкільних факультативів «Школа олімпійського резерву» з підготовки школярів до участі в олімпіадах з базових дисциплін, здійснити науково-методичне забезпечення організації та діяльності цих шкіл

З 1 вересня 2014 року створено обласний факультатив з фізики, у дистанційному режимі працює консультпункт для обдарованих дітей та продовжено роботу постійно діючого обласного дистанційного факультативу «Школа олімпійського резерву» з програмування.

8

Розробити для загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів науково-методичні посібники, інструментарій, технологічне забезпечення проведення комплексної діагностики обдарованості дітей психологами і педагогами

Впроваджуються розроблені центром практичної психології та соціальної роботи Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної роботи матеріали з питань діагностики для загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів; науково-методичні посібники, інструментарій, технологічне забезпечення виявлення та психолого-педагогічного супроводу обдарованої молоді психологами і педагогами.

13

Розробити та організувати впровадження програми розвитку професійної компетентності педагога у роботі з обдарованими дітьми

Продовжується апробація програми розвитку професійної компетентності педагога у роботі з обдарованими дітьми. Здійснюється консультативна та навчальна робота щодо випереджуючої підготовки вчителів до роботи з обдарованими дітьми.

14

Організовувати виставку передового педагогічного досвіду «Хмельниччина на шляхах реформування», щорічне проведення обласних конкурсів-захистів авторських програм роботи з обдарованими дітьми та дидактичного матеріалу

Кращі матеріали щодо роботи з учнями представлені на виставці «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування 2014».

Проект «Дитина з особливими потребами»

Основні заходи

4

Здійснити ресурсне забезпечення запровадження інклюзивного навчання (архітектурна доступність приміщень, спеціальне обладнання, інформаційно-технічне, кадрове та навчально-методичне забезпечення)


У навчальних закладах облаштовано пандуси для доступності до школи дітей. Для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату завершено будівництво ліфта у Хмельницькій спеціалізованій загальноосвітній школі № 8. Для дітей із вадами зору обладнано кольорові поручні, на східцях кольорові обмежувальні лінії, визначено зони пересування по школі, класні кімнати обладнано спеціальною дошкою для слабозорих, акумуляторною настільною лампою денного освітлення, підставкою під підручники з регулюванням кута зору (Плесенська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. Шепетівського району, Хмельницька спеціалізована загальноосвітня школа №15) тощо. Класні кімнати забезпечено одномісними партами (Хмельницька спеціалізована загальноосвітня школа № 8). У закладах є спеціальне обладнання відповідно до нозології дитини (набори пробних лінз та призм, апарати вакуумного масажу, кольоротести для визначення бінокулярності зору, сенсорні дошки, слухові апарати тощо).
Слуховий апарат - оснащений мікрофоном і невеликим динаміком електроакустичний прилад в слухопротезуванні, призначений для посилення звуку для користувача. Застосовується для виправлення порушення слуху, яке вимірюється аудіометрією.
Обладнано кабінети індивідуальної роботи, тренінгові кімнати. Навчання здійснюється за спеціальними навчальними програмами, розроблено методичні посібники по роботі з дітьми з особливими потребами.

5

Забезпечити умови для здобуття позашкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами

Системою позашкільної освіти області у 2014 році охоплено 2050 дітей з особливими потребами за місцем проживання.

6

Вжити заходів щодо організації підвезення учнів з обмеженими фізичними можливостями до місця навчання та додому спеціально обладнаними автобусами

Для підвезення учнів з обмеженими можливостями до місця навчання використовуються шкільні автобуси, спеціально обладнаних автобусів немає.

7

Відкрити в районі,  місті інклюзивні класи для дітей з особливими освітніми потребами

В області у 2014 році функціонувало 115 інклюзивних класів, де навчанням охоплено 217 дітей з особливими освітніми потребами.

8

Забезпечити фаховий психолого-педагогічний супровід дітей із особливими освітніми потребами


Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами здійснюється практичними психологами, соціальними педагогами. У системі освіти області у 2014 році працювало 570 практичних психологів, 251 соціальний педагог, 32 методисти з психологічної служби. З метою забезпечення фахового психолого-педагогічного супроводу дітей із особливими освітніми потребами обласна, районні, міські психолого-медико-педагогічні консультації систематично здійснюють психолого-педагогічне вивчення дітей з порушенням психофізичного розвитку.

9

Розробити та організувати виконання плану заходів центру практичної психології та соціальної роботи обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та психолого-медико-педагогічної комісії зі здійснення системного психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного та шкільного віку, які навчаються в умовах інклюзивної освіти


Хмельницьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти, обласною психолого-медико-педагогічною консультацією та центром практичної психології соціальної роботи розроблено та забезпечується виконання плану заходів із впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах.
Соціа́льна робо́та - галузь наукових знань, академічна дисципліна та професійна діяльність, спрямована на підтримання і надання кваліфікованої допомоги будь-якій людині, групі людей, громаді, що розширює або відновлює їхню здатність до соціального функціонування, сприяє реалізації громадянських прав, запобігає соціальному виключенню.
Практи́чна психоло́гія та психологічна практика - сфера людської діяльності, система психологічних знань та область досліджень, зміст якої надзвичайно близький до змісту поняття прикладна психологія.

Протягом року практичними психологами, соціальними педагогами закладів освіти було охоплено діагностичною, консультативною, просвітницькою та корекційно-розвивальною роботою всіх учасників навчально-виховного процесу у закладах впровадження інклюзивної освіти.

Обласна, районні, міські психолого-медико-педагогічні консультації систематично здійснюють психолого-педагогічне вивчення дітей з порушенням психофізичного розвитку, в тому числі, охоплених інклюзивним навчанням. Обласною психолого-медико-педагогічною консультацією проведено круглий стіл з головами шкільних психолого-медико-педагогічних комісій: «Роль шкільних психолого-медико-педагогічних комісій в інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітній простір».

Вивчалась система роботи Віньковецької районної психолого-медико-педагогічної консультації з питань впровадження інклюзивного навчання та психолого-медико-педагогічного супроводу дітей в загальноосвітніх навчальних закладах району.



11

Провести семінари для вихователів, вчителів навчальних закладів, які працюють (планують) роботу з дітьми із особливостями психо-фізичного розвитку з проблеми «Реалізація інклюзивної моделі освіти в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах»

Сектором спеціальної та інклюзивної освіти науково-методичного центру дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти для вчителів навчальних закладів, які працюють з дітьми із вадами психофізичного розвитку, проведено:

- обласний вебінар з учителями, асистентами вчителів інклюзивних класів «Корекційно-розвиткова робота як складова інклюзивного навчання»;

-    обласний семінар спеціалістів, методистів відділів/управлінь райдержадміністрацій/міських рад «Організація та науково-методичний супровід інклюзивної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах»;

- обласний семінар керівників загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням «Організація впровадження інклюзивної освіти в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів».



12

Забезпечити відповідно до потреби щорічне проведення курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів для роботи з дітьми із особливостями психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання у дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних  навчальних закладах


Обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти розроблено 4 нові навчальні програми: для вчителів інклюзивного навчання; асистентів учителів інклюзивного навчання; завідуючих та консультантів районних, міських психолого-медико-педагогічних консультацій (цикл лекцій, семінарських, практичних, самостійних занять). За даними програмами впродовж 2014 року пройшли навчання:

- вчителі інклюзивного навчання (1 група, 22 слухача);

- асистенти вчителів інклюзивного навчання (1 група, 12 слухачів);

-  завідуючі та консультанти районних, міських психолого-медико-педагогічних консультацій (по 1 групі, відповідно, – 17 і 16 слухачів).

Відповідно до потреби обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти організовано проведення курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів для роботи з дітьми з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання у дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах:

- вчителів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами (6 груп, 132 слухачі);

- вчителів-логопедів загальноосвітніх шкіл та дошкільних навчальних закладів (2 групи, 43 слухачі);

- вчителів-дефектологів, (2 групи, 37 слухачів);

- вихователів шкіл-інтернатів (2 групи, 40 слухачів).


13

Організувати роботу постійно діючого  семінару для заступників директорів загальноосвітніх шкіл-інтернатів з проблеми «Інклюзивна освіта: проблеми і перспективи»

Організовано постійно діючий  семінар для заступників директорів загальноосвітніх шкіл-інтернатів, зокрема з питань «Інклюзивна освіта: проблеми і перспективи».

Проведено семінар заступників директорів спецшкіл-інтернатів з навчально-виховної роботи «Науково-методична підготовка спецшкіл, спецшкіл-інтернатів до впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами». Організовано засідання творчих груп заступників директорів спецшкіл-інтернатів з навчально-виховної роботи «Вироблення єдиних вимог до змісту і форм методичної роботи в процесі реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням нових Типових навчальних планів початкової школи та спеціальних загальноосвітніх закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують корекції психічного та (або) розумового розвитку».

Навча́льний план - основний нормативний документ закладу освіти, за допомогою якого здійснюється організація навчального процесу. Навчальний план містить у собі розподіл залікових кредитів між дисциплінами, графік навчального процесу, а також план навчального процесу за семестрами, який визначає перелік та обсяг вивчення навчальних дисциплін, форми проведення навчальних занять та їх обсяг, форми проведення поточного та підсумкового контролю, державної атестації.



14

Організувати роботу навчально-методичного семінару для педагогів з питань організації навчання дітей з особливими освітніми потребами (із залученням  досвідчених педагогів  спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів)

Науково-методичним центром дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти налагоджено співпрацю загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів в організації та впровадженні інноваційних форм і методів роботи індивідуального, інклюзивного навчання, використання ресурсних центрів спеціальних навчальних закладів, як осередків комплексної професійної підготовки вчителів у наданні кваліфікованої методичної, консультаційної допомоги вчителям.
Професі́йна підгото́вка - здобуття кваліфікації за відповідним напрямом підготовки або спеціальністю.

Обласною психолого-медико-педагогічною консультацією організовано роботу постійно діючого семінару на тему: «Форми надання консультативно-методичної допомоги дітям, батькам, педагогам в умовах інклюзивного навчання», який проводиться щоквартально за модулями: «Мультидисциплінарний підхід до організації психолого-медико-педагогічного вивчення та супроводу учнів з психофізичними порушеннями» (модуль 1); «Психологічна готовність та професійна компетентність педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів як запорука ефективного навчання дітей з психофізичними порушеннями в умовах інклюзії» (модуль 2); «Розробка і подальше удосконалення спеціальних індивідуальних навчальних планів, програм, посібників та організація корекційного навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку, охоплених інклюзивним навчанням» (модуль 3); «Консультативні та наочно-інформаційні форми і методи роботи з родиною, яка виховує дитину з порушенням психофізичного розвитку» (модуль 4). До проведення семінарів запрошувались педагогічні, медичні працівники, які ділились професійним досвідом роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Обласною психолого-медико-педагогічною консультацією спільно з сектором спеціальної та інклюзивної освіти Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти організовано і проведено:

- обласний семінар завідувачів районних методичних кабінетів, науково-методичних центрів та завідувачів районних, міських психолого-медико-педагогічних консультацій: «Забезпечення методичного супроводу навчально-корекційної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби»;

- обласний семінар-нараду завідувачів районних, міських психолого-медико-педагогічних консультацій «Співпраця Шепетівської районної психолого-медико-педагогічної консультації з громадськими організаціями інвалідів» (на базі управління освіти, молоді та спорту Шепетівської райдержадміністрації);

Грома́дська організа́ція - об'єднання громадян, яке створюється для спільної реалізації спільних інтересів (культурних, економічних, вікових, гендерних, регіональних, релігійних, професійних, соціальних тощо).

- вебінари для завідувачів районних, міських психолого-медико-педагогічних консультацій та методистів інклюзивного навчання районних методичних кабінетів: «Консультативно-методична допомога батькам з питань організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в ЗНЗ», «Організаційно-методична робота завідувачів психолого-медико-педагогічних консультацій та педагогів загальноосвітніх навчальних закладів щодо організації інклюзивного навчання».



15

Організувати роботу консультаційного пункту для батьків дітей із особливостями психо-фізичного розвитку, які навчаються в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах в умовах інклюзивного навчання

Обласна психолого-медико-педагогічна консультація спільно з науково-методичним центром дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти, районні, міські психолого-медико-педагогічні консультації, методисти з питань корекційної освіти районні (міські) методичні кабінети проводять системну консультативно-роз’яснювальну роботу серед батьків щодо необхідності забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами на здобуття якісної освіти, в тому числі, за інклюзивною формою навчання шляхом проведення консультацій, бесід, лекцій, тренінгів, корекційних занять.
Права́ дити́ни - система можливостей, які необхідні особі для її комплексного та цілісного розвитку в умовах і відповідно до вимог середовища, беручи до уваги незрілість дитини (за міжнародно-правовими актами визнається «кожна людська істота до досягнення 18-річного віку, якщо за законом, що застосовується до даної особи, вона не досягає повноліття раніше»).
На сайтах відділів (управлінь) освіти, молоді та спорту райдержадміністрацій, міських рад розміщують інформацію щодо стану, програмового, науково-методичного забезпечення впровадження інклюзивної освіти в області. Через засоби масової інформації інформують батьків, педагогічних працівників, громадськість не тільки про проблеми дітей з порушеннями розвитку і труднощами навчання, а й про потенційні їх можливості і досягнення. При всіх спеціальних школах-інтернатах створено пункти консультативно-методичного супроводу сімей, які виховують дітей з порушеннями психофізичного розвитку.

Проект «Інтернатні заклади освіти»

Основні заходи

1

Провести оптимізацію мережі інтернатних закладів відповідно до потреб регіону

1   2   3



  • Проект «Обдарована дитина» Основні заходи
  • Кабінету Міністрів України
  • Хмельницького національного університету
  • Проект «Дитина з особливими потребами» Основні заходи
  • Проект «Інтернатні заклади освіти» Основні заходи