Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Головна сторінка



Сходинки до інформатики 2 клас

Сходинки до інформатики 2 клас




Сторінка6/7
Дата конвертації19.03.2017
Розмір0.95 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Тема. Правила дорожнього руху.
Комента́р (від лат. commentārium - записки, тлумачення) - * Тлумачення певного тексту або книги.
Оцінювання - (фр. evaluation від value ціна, вартість) оцінка, визначення ціни, вартості, визначення кількості, якості продукції, якості ресурсів, придатності тощо; аналіз даних, обстановки.
Доро́жній рух - процес руху по дорогах транспортних засобів та учасників дорожнього руху, сукупність суспільних відносин, що виникають у процесі переміщення людей і вантажів за допомогою транспортних засобів або без таких у межах дороги.
Комп’ютерна підтримка уроку основи здоровя.

Мета. 1. Формування у дитини чіткого уявлення про те, що пішохід має переходити проїжджу частину вулиці тільки у спеціально відведених для цього місцях, позначених на асфальті «зеброю».

2. Розвиток просторових уявлень, окоміру.

3. Удосконалення навичок роботи з клавішами-стрілками.

4. Виховання спостережливості, уваги, інтересу до комп’ютера.

Обладнання. Підручник, малюнок із зображенням перехрестя, машина.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Чи цікаво вам дізнатись,

Що сьогодні може статись?

Ну, то сядемо рівненько,

Попрацюємо гарненько.



ІІ. Повторення правил безпечної поведінки в компютерному класі.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

  • З якою програмою ми працювали на минулому уроці? (Графічний редактор Paint)

  • Які клавіші ви використовували при створенні листівки?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

  • На початку уроку ми повторили правила роботи з комп’ютером.

  • Якими правилами ви користуєтеся, коли йдете до школи? (Правилами дорожнього руху).

  • Сьогодні ми повторимо ці правила і застосуємо їх при роботі з комп’ютером.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником (с.52)

а) Робота в групах.

1 група. 1-3 питання

2 група. 4-6 питання

3 група. 7-9 питання.

б) Робота за малюнком. (Висновок роблять діти).

Фізкультхвилинка. Гра “Світлофор”.

2. Повторення про клавіші-стрілки.

- Як називається місце, де перетинаються дві дороги? (Перехрестя)

(Вчитель показує малюнок перехрестя)


  • По проїжджій частині рухаються машини. Уявімо, що ми водії.
    Перше в історії ДТП, зареєстроване за участю автомобіля (причому це був електромобіль) відбулося 30 травня 1896 року в Нью-Йорку: Генрі Уелс на своєму транспортному засобі зіткнувся з велосипедом Евеліна Томаса, який відбувся переломом ноги.
    (Вчитель викликає до дошки 2 учнів. Завдання: 1 учень – водій “їде” машинкою вгору, вниз, вліво, вправо, а 2 учень, відповідно позначає на малюнку напрямок руху машинки стрілками)




  • Згадайте, як називаються такі стрілки на клавіатурі? (Клавіші-стрілки)

  • Для чого використовують ці клавіші?

VІ. Практична робота з компютером.

1 група – Пішоходи.



Завдання. Користуючись клавішами-стрілками, знайти безпечний шлях до школи.

2 група – Водії.



Завдання. Робота для розвитку логічного мислення (с. 53 підручника).

Фізкультхвилинка. Гра “Маятник” (для очей).

VІІ. Закріплення знань. Завдання для Розумників і Розумниць (с.53 )



  • Які клавіші допомогли Елзіку знайти шлях до школи?

VІІІ. Підсумок уроку.

- За те, що ви допомогли Елзіку, він вам дякує і бажає:

Хай вам сонечко сміється,

І наука хай дається.

Не старайтесь у роботі

Відкладати все на потім.

Хай щастить вам, діти, всюди

Хай ростуть з вас добрі люди.


Додаток

9 1075984693e73f37563_3 dety_pesh_1
Урок 27

Тема. Комп’ютерна підтримка української мови. Звуки голосні й приголосні.

Фоне́тика (грец. φωνητικός - звуковий) - це розділ мовознавства, в якому вивчають звуковий склад мови. Об'єктом вивчення фонетики є звуки, їх властивості і функції, закономірності поєднання, фонетичні процеси, одиниці, засоби, ознаки.
Програма “Незвичайний поїзд”.

Мета. 1. Повторення і закріплення матеріалу з української мови про звуки.


  1. Формування вміння працювати з теоретичним матеріалом підручника, знаходити в ньому потрібну інформацію.

  2. Розвиток мовленнєвих та творчих здібностей, логічного мислення, уваги, пам’яті.

  3. Виховання культури мовлення.

Обладнання. ПК із завантаженою програмою «Сходинки до інформатики» , предметні малюнки, мовні ігри «Віднови слово», «Вередливий звук», дорожні знаки.
Доро́жній знак, шляховка́зувач, або дороговка́зувач - стандартизований графічний малюнок, що встановлюється край дороги для повідомлення визначеної інформації учасникам дорожнього руху, один з засобів регулювання дорожнього руху (дорожня розмітка, дорожнє обладнання, світлофор, регулювальник).

Хід уроку



І. Організаційний момент.

1. Перевірка відсутніх учнів, перевірка обладнання.

2. Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

Ситуаційне завдання.

Мальвіна вирішила прикрасити свою кімнату. На монітор вона поставила красивий вазон, біля клавіатури – вазу з квітами, а на мишку - серветку. На екрані з’явився яскравий метелик.



  • Які правила безпеки порушила Мальвіна?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Гра “Чи знайомі тобі ці знаки?”

Учитель показує знаки: “Пішохідний перехід”, “Увага діти”, “Рух заборонено”.

2. Подумай і дай відповідь.

- Де повинні ходити пішоходи?

- Чи можна гратися на проїжджій частині вулиці?

- ЗАГАДКА. Три кольорові ока маю

По черзі ними я моргаю

Усім людям помагаю.


  • Для чого потрібний світлофор?


ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Підготовча вправа

У слові записаного на дошці С В І Т Л О Ф О Р порахуйте кількість букв і звуків. Визначте скільки в цьому слові голосних і скільки приголосних звуків.

Світлофо́р - пристрій оптичної сигналізації, призначений для регулювання руху людей, велосипедів, автомобілів і інших учасників дорожнього руху, потягів залізниці і метрополітену, річкових і морських суден.
Приголосний звук, шелестівка - звук, що твориться за допомогою голосу й шуму або тільки шуму.

2. Повідомлення теми уроку.

- Ми виконали завдання, яке вам відоме з уроків мови. Саме на уроках з мови ви вивчили букви й звуки. Отже, і тема сьогоднішнього уроку пов’язана з буквами і звуками. А назва її “У царстві букв і звуків”.

ІV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.


  1. Вступне слово вчителя.

- З чого складається мова?

- За допомогою чого утворюються слова?

- Чим відрізняються звуки і букви? (Звуки ми чуємо й вимовляємо. А буквами позначаємо звуки на письмі. Букви ми пишемо та читаємо.)

2. Робота за підручником.

- Читання учнями 1, 2, 3 абзаців на ст.. 54

- Виконання вправ разом із гномиком і Ганнусею.

3. Тренувальні вправи.

А) Гра “Вередливий звук”.

Ігрова ситуація: “Жив собі, був собі звук К у словах завередував і втік. Потрібно звук піймати і поставити на місце.”

*ІТ, *АШТАН, *ВІТИ, БУ*ВАР.

Б) Робота в групах.

Гра “Віднови слово”. Склади із двох чи трьох приголосних якомога більше слів, доповнюючи тільки голосними.

І група: К Т ( кіт, кит, тік…)

ІІ група: Б К ( бік, бак…)

ІІІ група: С М ( сім, сом…)

4. Хвилинка відпочинку.



V. Практична робота за комп’ютером.

1.Пояснення вчителя з елементами бесіди і демонстрація роботи програми “Незвичайний потяг”.



Інструкція для вчителя.

Учень збирає речення-поїзд з окремих слів-вагонів. Щоб приєднати вагон до поїзда, він має визначити та вказати кількість голосних та приголосних звуків у слові.

Поясніть учням принцип роботи елементів керування “трекбар” (бігунок-регулятор). Необхідно схопитись мишею за бігунок та пересунути його у потрібну позицію.

Коли учень виставить кількість голосних та приголосних звуків у слові, що на вагоні, він має натиснути кнопку, що посередині (або клавішу “пропуск“ чи “Enter”). Якщо він правильно порахував звуки у слові, на семафорі загориться зелене світло, і паровоз поїде далі. Якщо ж учень помилився, світло семафора лишиться червоним, і паровоз не поїде. Таким чином, не давши правильної відповіді, учень не зможе продовжити гру.

За один сеанс гри учню пропонується 5 речень.

Додаткові функції прихованого меню.

Режим”. Програма має два режими роботи: “Голосні / приголосні” та “Тверді / м’які”. У другому режимі необхідно полічити кількість твердих та м’яких приголосних у слові.

Порядок речень”. Програма зчитує речення з файлу “Паровоз. Ini”, який знаходиться в тій самій папці, що й сама програма. Вчитель може визначити, в якому порядку пропонувати учню завдання — всі речення послідовно чи у випадковому порядку.

Редагувати файл речень”. База речень цієї програми також відкрита для змін. Відкривши файл речень для редагування, ви побачите, що після кожного слова у квадратних дужках зазначено його звукову модель. Але, друкуючи речення у файлі, ви можете про це не турбуватись. Програма обладнана фонетичним аналізатором. Вона автоматично побудує відсутні у файлі звукові моделі й надасть вам можливість перевірити їх та в разі необхідності виправити. Друкуйте кожне речення у файлі в окремому рядку й не переносьте слова речення в інший рядок. Уникайте надто довгих речень. Кількість літер у реченні має бути не більшою за 35.

Цей пункт меню не доступний під час сеансу гри.

Кнопка Розпочати розпочинає сеанс гри, а Припинити — перериває гру.


  1. Практична робота учнів за комп’ютером.

Учні під керівництвом вчителя працюють за комп’ютером 10-15 хв.

  1. Фізкультхвилинка для очей.

VІ. Творча робота.

  1. Робота в парах.

- Робота за підручником ст.55

Прочитай речення, в якому пропущенні букви, що позначають голосні звуки.

Голосни́й звук, голосі́вка - звуки мови, що утворюються при вільному проходженні видихуваного повітря через ротову порожнину, тобто мають вільну артикуляцію . У гортані внаслідок ритмічного коливання напружених зв’язок утворюється голос певного тону.

- Допоможіть клоуну скласти якомога більше слів.

- Логічна вправа “Хто зайвий”.



VІІ. Підсумок уроку.

- - Чим цікавий був урок?

- Що найбільше сподобалося?

- Коли відчували труднощі?

- Де будемо застосовувати отримані знання і вміння?

Додаток

предупреждающие знаки rs3-2

Знак “Діти” Знак “Рух заборонено”



5_35

Знак “Пішохідний перехід”



img012b img013bsvet13

picture6893 ra2-750m _semafor2
Урок 28

Тема. Комп’ютерна підтримка української мови. Тверді і м’які приголосні звуки. Програма “Незвичайний потяг”

Мета. 1. Повторення і закріплення матеріалу з української мови щодо вивчення твердих і м’яких приголосних звуків.

2. Формування вміння працювати з теоретичним матеріалом підручника, знаходити в ньому потрібну інформацію.

3. Розвиток мовленнєвих і творчих здібностей, логічного мислення, уваги, пам’яті.

4. Виховання культури мовлення.

5. Удосконалення навичок роботи з комп’ютером.

Обладнання. Комп’ютер з завантаженою програмою, підручник, зошит, роздатковий матеріал.

Тип уроку. Урок застосування і закріплення знань, умінь та навичок.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Перевірка робочого місця.

2. Повторення правил техніки безпеки.

3. Інтерактивна вправа “Павутина”.



ІІ. Перевірка вивченого матеріалу.

  1. Повторення попереднього матеріалу

    • На які групи поділяються звуки в українській мові?
      Украї́нська мо́ва (МФА: [ukrɑˈjɪnʲsʲkɑ ˈmɔwɑ], історичні назви - ру́ська, руси́нська[* 2]) - національна мова українців. Належить до слов'янської групи індоєвропейської мовної сім'ї[* 3]. Число мовців - близько 45 млн, більшість яких живе в Україні.
      (голосні і приголосні)

  2. Дидактична гра “Складаємо схему слова”.

    • Як ви говорите, коли радієте?

    • Ура!

    • Який перший звук ви чуєте? (-у-)

    • Голосний чи приголосний?

    • Покладіть картку на стіл.

    • Який наступний звук чуєте? (-р-)

    • Який це звук?

    • Покладіть поряд картку.

    • Який останній звук? (-а-)

    • Покладіть відповідну картку.

(Так само складаємо звукові моделі слів – мама, – торт, – сонце)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Робота з підручником

Робота за малюнком на ст. 56

Слова тин і тінь (порівняй приголосні звуки).



  1. Інтерактивний метод “Очікуваних результатів”.

    • Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? Напишіть.

( На дошці прикріплений малюнок дерева, а в учнів - клейкі листочки, на яких вони записують свої очікування від уроку).

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

V. Мотивація навчання.

- Діти, свої знання з української мови на сьогоднішньому уроці ми закріпимо за допомогою комп’ютера.

На попередньому уроці ми вже подорожували на потязі. В якій програмі проходила подорож? (“Сходинки до інформатики”)

- Вкажіть на кнопку, якою ви користувалися, щоб відправити потяг?




VІ. Осмислення послідовності і застосування способів виконання дій.

  1. Бесіда.

    • Потяг наш – незвичайний. Кожний вагончик у ньому – слово. Щоб приєднати вагончик до потяга слід правильно порахувати кількість твердих і м’яких приголосних звуків у слові.

    • Згадуємо принцип роботи елементів керування “трек бар” (бігунок –регулятор).

    • Необхідно схопитись “мишею” за бігунок та пересунути його у потрібну позицію. Коли ви виставите кількість твердих і м’яких приголосних звуків у слові, що на вагоні, натисніть кнопку, що посередині ( або клавішу “Пропуск”, Enter). Якщо ви правильно порахували звуки у слові, то на семафорі загориться зелене світло і потяг поїде далі. Якщо ж ви помилитесь, світло семафора залишиться червоним і потяг не поїде. І таким чином ви не зможете продовжити гру. (Пропонується 5 речень).

2.Фізкультхвилинка.

3. Метод “Структурування”.

Діти об’єднуються у дві групи за принципом “тверді та м’які приголосні”.

VІІ. Самостійне виконання учнями завдань під контролем вчителя та його допомогою.

1.Практична робота за комп’ютером.

І група (м’які) працює за комп’ютером.

ІІ група (тверді) – складає прислів’я з “Розсипанок”, підкреслює тверді приголосні однією рискою, а м’які –двома.

(Групи працюють змінно по 15 хвилин).


  1. Фізкультпауза для очей після роботи І-ї групи за комп’ютером.
    Після роботи (англ. Clocking Off) - британський драматичний серіал, який виходив на телеканалі BBC One з 2000 до 2003 року. Його було виготовлено для BBC незалежною компанією Red Production Company і створено Полом Ебботом.


VІІІ. Теоретичне обґрунтування одержаних учнями результатів.
Результат, пі́дсумок, (заст. ску́ток, вислід) - кінцевий наслідок послідовності дій. Можливі результати містять перевагу, незручність, вигоду, збитки, цінність і перемогу. Результат є етапом діяльності, коли визначено наявність переходу якості в кількість і кількості в якість.

1. Робота з підручником. Завдання для розумників і розумниць (ст. 57).

І завдання – в парах на швидкість.

ІІ завдання – гра “Дослідники”.

Відшукати слова, де звуків більше, ніж букв.

2. Робота в зошитах.



ІХ. Підсумок уроку.

Коментування очікуваних результатів.



Додаток

604 458359385_0b9fbe9aa8
Урок 29

Тема. Комп’ютерна підтримка української мови. Ненаголошені е та и.

На́голос або акце́нт (лат. Accentus, нім. Akzent, англ. stress, грец. τόνος) - надсегментна одиниця мовлення. Наголос є властивістю складу. Його також можна визначити як якісну характеристику (коли якість голосного є засобом вираження наголошення) і, також, як кількісну характеристику (відносно збільшена тривалість наголошеного голосного).
Програма “Незнайка на містку”

Мета. 1. Удосконалення вмінь працювати мишкою у програмі “Незнайко на містку”.

2. Закріплення правил правопису ненаголошених е , и в корені слів,

3.

Право́пис - сукупність загальновизнаних і загальнообов'язкових правил, що встановлюють способи передання мови на письмі. Правопис охоплює орфографію та пунктуацію. Інколи терміни «орфографія» і «правопис» уживаються як тотожні.
Розвиток вмінь практично застосовувати набуті знання;

4. Підвищення інтересу до роботи з комп’ютером.

Підвищення (елевація) - кутова висота об'єкта спостереження (земного предмета, літального апарату, небесного світила тощо) над істинним горизонтом. Підвищення спільно з азимутом служить для визначення напрямку на об'єкт.

Хід уроку

І. Організація уроку. Повторення правил техніки безпеки.

Бліц -опитування:

- До комп’ютерного класу треба швидко вбігати.

- Біля комп’ютера треба сидіти рівно.

- Тимчасово можна покласти яблучко на клавіатуру або на монітор.

- Без дозволу вчителя не можна самостійно приступати до роботи.

- Рухаючи мишкою, голосно вигукувати: “Прокидайся, комп’ютер!”

- Беремо носовичок і протираємо монітор комп’ютера;

- При роботі з мишкою використовуємо вказівний і середній пальці.



ІІ. Повторення вивченого:

  1. Робота в парах.

    Батьківщина, медаль.

    • Підкреслити голосні звуки , поставити наголос у словах.

    • Усно скласти речення з кожним словом.

    • Ввести речення в текст.

  2. Робота з ненаголошеними е, и в корені.

а) Вчитель читає І частину тексту в підручнику на ст.58.

  • Чим ми можемо допомогти гномику?

  • Яке правило про правопис слів з ненаголошеними е, и ви знаєте?

б) Читання ІІ частини учнями.

Завдання за вибором:



В.сна -

Оз.ро -


З.ма -


Білочка готується до з.ми. Цілий день вона носить

гр..би. Уст.ляє дупло сухим мохом.




  • Скласти опис білочки.

в) Релаксація

Закрий очі. Уяви себе сонечком. Сонечко прокидається, потягається, широко розплющує очі. Воно умивається, розчісує кожен промінчик, лоскоче ним нас, глибоко вдихає і видихає повітря “очима”. Дивується:

Чому ми досі не вміємо перевіряти ненаголошені е, и?

г) Читання ІV розділу “ланцюжком”.

в) Робота зі словничком. Гра “Не помились”.

На дошці малюнки зі словами. В словах пропущені ненаголошені е, и.

- Користуючись словником, дізнайтесь яку букву потрібно вставити. Сигнальною карткою покажіть, яку саме.

3) Робота з комп’ютером.

Функції мишки:


  • наводити на об’єкт ,

  • відкривати меню,

  • перетягувати об’єкти.

  • Якою клавішею перетягувати об’єкти?

  1. Пояснення вчителя програми “Незнайко на містку”.

Щоб закріпити вивчений матеріал, щодо правопису ненаголошених е, и в корені слів, будемо працювати в програмі “Незнайко на містку”.

Наводимо курсор на слово “пропуск”. Щоб Незнайко перейшов на інший берег, вам необхідно полагодити місток, обравши потрібну колоду. Зліва на екрані монітора в кружечках ви побачите букви “е”, “и”.

На містку побачите слово, в якому пропущена одна з цих букв. Наведіть курсор миші на потрібну букву і клацніть лівою клавішею миші на ній.

Курсо́р (англ. cursor; укр. обіжчик) - вказівник на поточну позицію

Якщо ви помилитесь, Незнайко впаде з містка. Завдання повториться. Зверніть увагу на те, що в деяких словах можуть бути відсутні дві літери – тоді Незнайко зупиниться на містку двічі, біля кожного пропуску.

Після того, як ви виконаєте 12 завдань, комп’ютер покаже результат вашої роботи і кількість помилок.

Примітка для вчителя. Для краще підготовлених учнів можна використати слова з файлу “Незнайко. Ini”, який знаходиться у папці, де програма (двічі клацнути на піктограмі в провіднику Windows).

Кожен рядок файлу “Незнайко, іnі” повинен містити два слова, розділені пропуском. Перше – правильне написання слова, друге – слово з помилкою. Ви можете надрукувати не одну, а дві, або навіть три літери у другому слові неправильно. Для кожної з відмінностей між першим та другим словом програма запропонує учню вибір.



  1. Практична робота учнів за комп’ютерами.(Кращі учні відзначаються нагородами).
    Нагоро́да - щось, що видається як заохочення за заслуги, відзнаки, в знак подяки за що-небудь. Одним з призначень нагороди є надання особливого соціального статусу особі що отримує нагороду.


  2. Рухлива хвилинка (в коридорі).

ІІІ. Творча робота.

Робота з індивідуальними картками.



  1. Ребуси.

СУ’’’1 ТЕПЛ’’’1

  1. Загубились голосні:

. й с т р. б д ж . л . б . г . т . в . д м . д ь в . л . с с я

  1. Додай слівце – вгадай, хто це?

Маленький довговухий - …;

Великий клишоногий - …;

Перший день тижня - …;

У нас ішов урок - ….

ІV. Підсумок уроку.

  • Що нового дізналися?

  • Що найбільше сподобалося?

  • Як можна перевіряти ненаголошені “е”, “и”?

  • Коли відчували труднощі?

  • Де використаємо набуті сьогодні знання?

Додаток

st23_b neznaika nezn_p resize of neznaika demo (1)


Урок 30

1   2   3   4   5   6   7



  • Комп ’ютерна п і дтримка уроку основи здоров ’ я.
  • Фізкультхвилинка.
  • Урок 27
  • Редагувати файл речень ”.
  • Урок 28
  • Урок 29
  • СУ’’’1 ТЕПЛ’’’1 Загубились голосні: . й с т р. б д ж . л . б . г . т . в . д м . д ь в . л . с с я
  • Маленький довговухий - …; Великий клишоногий - …; Перший день тижня - …; У нас ішов урок - ….